PRODUCCIÓN ACADÉMICA

Libros – Capítulo de Libro

Campo-Meneses, K.G., y García-García, J. (2020). Conexiones matemáticas establecidas por estudiantes de nivel medio superior sobre la función exponencial y logarítmica. En L. A., Hernández-Rebollar, G., Kantún-Montiel, y J., Slisko-Ignjatov (Eds.), Tendencias en la Educación Matemática 2020 (pp. 116-132). México: Benemérita Universidad Autónoma de Guerrero.

Valle, M.E., Martínez, G., García, J., y Dolores, C. (2018). Creencias de profesores de matemáticas fuera del campo acerca de las matemáticas. El caso de su enseñanza y la evaluación de los aprendizajes. En Dolores, C., Martínez, G., García, M.S, Juárez, J.A., y Ramírez, J.C. (Eds.), Investigaciones en Dominio Afectivo en Matemática Educativa (pp. 315-333). México: Ediciones EÓN-Universidad Autónoma de Guerrero.

Artículos de investigación

García-García, J., Rodríguez-Nieto, C. A., Salgado-Beltrán, G., & Zavaleta- Bautista, A. (2025). Alternative conceptions emerging in pre-university students while making mathematical connections in derivative and integral tasks. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(8), em2685. https://doi.org/10.29333/ejmste/16732

Campo-Meneses, K. G., & García-García, J. (2025). Comprensión matemática evidenciada por estudiantes de secundaria sobre las funciones exponencial y logarítmica. AIEM - Avances de Investigación en Educación Matemática, 27, 179-201. https://doi.org/10.35763/aiem27.6430

Santana-Ramírez, H. F., Salgado-Beltrán, G., García-García, J., & López- González, A. (2025). Alternative conceptions about proportional reasoning in high school students. Infinity Journal, 14(3), 781-796. https://doi.org/10.22460/infinity.v14i3.p781-796

Isnawan, M. G., Pochulu, M. D., García-García, J., Alsulami, N. M., & Sudirman, S. (2025). STEAM+ X in Mathematics Education: A Systematic Literature Review. Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion, 4(2), 465-480.

Tae, A. P., Son, A. L., Kehi, Y. J., Rodríguez-Nieto, C. A., & García-García, J. (2025). Numeracy Skills of Junior High School Students: A Comparative Study Based on Learning Approach Interventions. Indonesian Educational Research Journal, 3(1), 41-51.

Kaharuddin, A., García, J., Magfirah, I., & Yulismayanti, Y. (2025). Validating a TPCK-S Instrument for Hologram-Based Mathematics Teaching. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 7(3), 525-536.

Morales-Benitez, L., Salgado-Beltrán, G., Son, A. L. & García-García, J. (2025). Errors and Their Causes in Solving One-Variable Linear Equations Among Mexican High School Students. Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(1), 47-65.

Rodríguez-Nieto, C. A., Olivero-Acuña, R. R., Ocampo-Medina, D. E., Dominguez- Barceló, S. J. & García-García, J. (2025). Niveles de conocimiento aritmético de estudiantes de educación primaria activados al resolver problemas aditivos: un análisis desde las conexiones matemáticas. Bolema, 39, 1-134.  http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v39a230228

Dircio-Vargas, A., García-García, J., Salgado-Beltrán, G. & Son, A. L. (2025). Strategies Used by Mexican Fourth-Grade Elementary Students in Solving Additive Word Problems. Indonesian Educational Research Journal, 2 (3), 126-141.

Basri, H., García-García, J., Rodríguez-Nieto, C.A, Rifanda, A. R & Indahwati, R. (2025). GeoGebra-Assisted discovery learning: an effective strategy to enhance elementary students' interest in learning plane área measurement. International Journal of Didactic Mathematics in Distance Education, 2 (1), 1-15.

Bantaika, A., Son, A. L., Deda, Y. N. & Garcia-Garcia, J. (2025). Mathematical concepts and cultural values in guest reception traditions: an ethnomathematic study of the Dawan Tribe Community on The Timor Island. International Journal of Didactic Mathematics in Distance Education, 2 (1), 32-44.

León, A., León, W., García-García, J., & Salgado-Beltrán, G. (2024). Mathematical connections made by preservice mathematics teachers when solving tasks about systems of linear equations. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(4), 1-14. https://doi.org/10.29333/iejme/15590

Salgado-Beltrán, G. y García-García, J. (2024). Concepciones alternativas sobre el concepto de pendiente en estudiantes de nivel medio superior de una zona rural. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 15, 1-24.  https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1942

García-García, J. (2024). Mathematical understanding based on the mathematical connections made by Mexican High School students regarding linear equations and functions. The Mathematics Enthusiast, 21(3), 673- 718.  https://doi.org/10.54870/1551-3440.1646

García-García, J. y Salgado-Beltrán, G. (2024). Creencias matemáticas y creencias sobre las conexiones matemáticas de futuros profesores mexicanos. Boletim de Educação Matemática, 38, 1-21.  http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v38a230071

Salgado-Beltrán, G. y García-García, J. (2024). Conexiones Matemáticas utilizadas por profesores mexicanos de nivel medio superior al resolver tareas sobre la pendiente. PNA, 18(3), 255-283.  https://doi.org/10.30827/pna.v18i3.27691

Sudarían, S., García-García, J., Rodríguez-Nieto, C. A., & Son, A. L. (2024). Exploring junior high school students'   geometry   self-efficacy   in   solving   3Dgeometry   problems   through   5E   instructional model intervention: A grounded theory study. Infinity, 13(1), 215-232.  https://doi.org/10.22460/infinity.v13i1.p215-232

Campo-Meneses, K. G., Font, V. & García-García, J. (2024). Criterios queorientan la práctica de un profesor al enseñar las funciones exponencial y logarítmica. Educação e Pesquisa, 50, 1-20.  https://doi.org/10.1590/S1678- 4634202450267455es

Barragán, G., Campo-Meneses, K. G. & García-García, J. (2024). Conexiones matemáticas asociadas a la ecuación lineal que establecen estudiantes de bachillerato. Avances de Investigación en Educación Matemática AIEM, (25), 9–31. https://doi.org/10.35763/aiem25.4616

Santana-Ramírez, H., García-García, J., Campo-Meneses, K. G. & Salgado-Beltrán, G. (2024). Conexiones matemáticas utilizadas al resolver tareas sobre el lenguaje algebraico en el nivel medio superior. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 14(1), 66–81.ISSN1983-7399

Campo-Meneses, K. G. & García-García, J. (2023). Conexiones matemáticas identificadas en la clase sobre funciones exponencial y logarítmica. Boletim de Educação Matemática, 37(76), 849–871. http://doi.org/10.1590/1980-4415v37n76a22 .

Campo-Meneses, K. G., García-García, J. & Font Moll, V. (2023). Mathematical connections associated with the exponential and logarithmic functions promoted in the mathematics curriculum. International Journal of Instruction, 16(4), 17-36.

Campo-Meneses, K. G. & García-García, J. (2023). Mathematical Connections Related to Exponential and Logarithmic Functions: A Literature Review. RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1),118–131.  http://doi.org/10.32938/jpm.v5i1.4738.

Hernández-Yañez, M. E., García-García, J., & Campo-Meneses, K. G. (2023). Conexiones matemáticas asociadas al concepto de ecuación cuadrática que establecen futuros profesores mexicanos de matemáticas. Uniciencia, 37(1), 1–26.  http://doi.org/http://dx.doi.org/10.15359/ru.371.13

Melquiades-Martínez, M. C., Salgado-Beltrán, G. & García-García, J. (2023). La fracción como punto en la recta numérica en el saber de estudiantes de quinto grado de Primaria. Revista Números, 114, 63-81.

Cruz-Acevedo, A. A. y García-García, J. (2023). Conexiones matemáticas promovidas en los libros de texto de telebachillerato sobre el concepto de la pendiente. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 14, 1-128.

Jelahu, R. A., Loka Son, A., Bete, H., García-García, J., Sudirman, S., & Alghadari, F. (2023). Profile of Middle School Students’ Mathematical Literacy Ability in Solving Number Pattern Problems. International Journal of Science Education and Cultural Studies, 2(1), 1–14. https://doi.org/10.58291/ijsecs.v2i1.72

Usolin, K., Son, A. L., Maifa, T. S. & García-García, J. (2023). Profile of Mathematics Communication Ability of Seventh-Grade Students in solving set problems based of cognitive style. Range: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 189-201.  https://doi.org/10.32938/jpm.v4i2.3593

Dans-Moreno, E., Rodríguez-Vásquez, F. & García-García, J. (2022). Conexiones matemáticas asociadas a las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden. PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 17, 25 50.  https://doi.org/10.30827/pna.v17i1.23748

García-García, J., Hernández-Yañez, M. E., & López, M. I. R. (2022). Conexiones matemáticas promovidas en los planes y programas de estudio mexicanos de nivel secundaria y media superior sobre el concepto de ecuación cuadrática. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13, 1-20.  https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1485

Campo-Meneses, K. G., & García-García, J. (2021). La comprensión de las funciones exponencial y logarítmica: una mirada desde las Conexiones Matemáticas y el Enfoque Ontosemiótico. PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 16(1), 25-6.   https://doi.org/10.30827/pna.v16i1.15817

Campo-Meneses, K. G., Font, V., García-García, J. & Sánchez, A. (2021). Mathematical Connections Activated in High School Students’ Practice Solving Tasks on the Exponential and Logarithmic Functions.EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(9), 1-14. https://doi.org/10.29333/ejmste/11126

García-García, J. & Dolores-Flores, C. (2021). Exploring pre-university students’ mathematical connections when solving Calculus application problems. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 52(6), 912-936. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1729429

García-García, J. & Dolores-Flores, C. (2021). Pre-university students’ mathematical connections when sketching the graph of derivative and antiderivative functions. Mathematics Education Research Journal, 33(1), 1- 22. https://doi.org/10.1007/s13394-019-00286-x 

Rodríguez-Nieto, C., Rodríguez-Vásquez, F. & García-García, J. (2021). Pre-service mathematics teachers’ mathematical connections in the context of problem- solving about the derivative. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT),12(1), 202- 220. https://doi.Org/10.16949/Turkbilmat.797182

Rodríguez-Nieto, C. A., Rodríguez-Vásquez, F. M., & García-García, J. (2021). Exploring University Mexican Students’ Quality of Intra-Mathematical Connections When Solving Tasks About Derivative Concept. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17, 9. https://doi.org/10.29333/ejmste/11160 

Martínez-Sierra, G., García-García, J., Valle-Zeq ueida, M. & Dolores Flores, C. (2020). High School Mathematics Teachers’ Beliefs About Assessment in Mathematics and the Connections to Their Mathematical Beliefs. International Journal of Science and Mathematics Education, 18, 485- 507. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09967-2. 

Campo-Meneses, K. G., & García-García, J. (2020). Explorando las conexiones matemáticas asociadas a la función exponencial y logarítmica en estudiantes universitarios colombianos. Educación Matemática, 32(3), 209- 240. https://doi.org/10.24844/em3203.08 

García-García, J. y Bernandino-Silverio, N. (2019). Conocimientos geométricos en la elaboración de un artefacto en una comunidad Ñuu Savi. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 10(19), 105-120.

García-García, J. (2019). Estrategias en la resolución de problemas algebraicos en un contexto intercultural en el nivel superior. Boletim de Educação Matemática, 33(63), 205-225.

García-García, J. (2019). Escenarios de exploración de conexiones matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, 129-133.

Martínez-Sierra, G., Valle-Zequeida, M., García-García, J. y Dolores-Flores, C. (2019). "Las matemáticas son para ser aplicadas" Creencias matemáticas de profesores mexicanos. Educación Matemática, 31(1), 92- 120. http://doi.org/10.24844/EM3101.04.  

Dolores-Flores, C., Rivera-López, M.I. & García-García, J. (2019). Exploring mathematical connections of pre-university students through tasks involving rates of change. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 50(3),369 389. https://doi.org/10.1080/0020739X.2018.1507050.

García-García, J. y Dolores, C. (2019). Conexión entre derivada e integral en el registro algebraico en bachillerato. Revista Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4 (Número especial), 11-30.

Valle-Zequeida, M.E., Martínez-Sierra, G., García-García, J. y Dolores-Flores, C. (2019). Creencias de profesores de Matemáticas fuera del campo acerca de la evaluación de los aprendizajes. Revista Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4 (Número especial), 179-191.

García-García, J. & Dolores-Flores, C. (2018). Intra-mathematical connections made by high school students in performing Calculus tasks. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 49(2), 227–252. https://doi.org/10.1080/0020739X.2017.1355994

Dolores-Flores, C. y García-García, J. (2017). Conexiones Intramatemáticas y Extramatemáticas que se producen al Resolver Problemas de Cálculo en Contexto: un Estudio de Casos en el Nivel Superior. Boletim de Educação Matemática, 31(57), 158-180. https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n57a08

Dolores-Flores, C., García-García, J. y Gálvez-Pacheco, A. (2017). Estabilidad y cambio conceptual acerca de las razones de cambio en situación escolar. Educación Matemática, 29(2), 125-158. https://doi.org/10.24844/em2902.05

Dolores-Flores, C. y García-García, J. (2017). Concepciones de profesores de matemáticas acerca de la evaluación vistas a la luz de la reforma educativa actual en México. Revista Paradigma, 38(1), 186-210.

García-García, J. y Dolores, C. (2017). Conexiones intramatemáticas: El caso del Cálculo en estudiantes de bachillerato. Foro de Estudios sobre Guerrero, 3(4), 188-201.

Dolores-Flores, C. y García-García, J. (2016). Concepciones de Profesores de Matemáticas acerca de la Evaluación y las Competencias. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 92, 71-92.

Extensos de memoria

 

Ponencias

García García, J. (2009). De los problemas prácticos a los formales: una reflexión para su uso en el aula de clases. En XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México.

García García, J. (2010). Una propuesta para coadyuvar a la introducción de ecuaciones lineales: el caso de la traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa. En XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

 García García, J. (2010). Análisis de la práctica de un profesor de matemáticas al desarrollar el concepto de sistemas de ecuaciones lineales bajo el enfoque por competencias. En XXV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México.

 García García, J. (2011). Una mirada a las dificultades que presentan algunos estudiantes de nivel bachillerato en torno a los conceptos de álgebra elemental. En XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. Cuba.

García García, J. (2011). Estrategias que utilizan niños mixtecos de primaria en la resolución de problemas aritméticos. En XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa. Cuba.

García García, J. (2011). Procedimientos utilizados por niños mixtecos de primaria al resolver problemas aritméticos. En XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México.

 García García, J. (2012). ¿Cómo proceden los niños mixtecos al solucionar problemas aritméticos? En 45° Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Matemáticas. Brasil.

García García, J. (2012). El caso de los alumnos Tee Savi en la resolución de problemas. En XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

García García, J. (2012). Fundamentos de la matemática: análisis de la primera crisis. En XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

García García, J. (2013). La combinatoria en el contexto intercultural: procedimientos utilizados por niños de primaria y estudiantes universitarios. En XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Argentina.

 García García, J. (2014). Las matemáticas en la albañilería: una aproximación etnomatemática. En XI Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia. México.

García García, J. (2014). El sistema de numeración de la cultura Ñuu Savi. En XI Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia. México.

García García, J. (2014). Nociones de geometría presentes en la elaboración del güilile: un estudio de caso. En XI Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia. México.

García García, J. (2014). La geometría en el telar de bolsas de Tlacoapa, Guerrero. En XI Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia. México.

García García, J. (2015). Conexiones matemáticas: una revisión de la literatura educativa. En 29ª Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Panamá.

García García, J. (2015). Conexiones matemáticas entre la derivada y la integral: una revisión de los libros de texto de bachillerato. En XVIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

García García, J. (2016). Conexión entre la derivada y la integral: un estudio de casos. En XXX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México.

García García, J. (2017). Conexiones que establecen estudiantes de bachillerato al resolver tareas algebraicas de cálculo. En XXXI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Perú.

García García, J. (2018). Conexiones matemáticas asociadas a la función exponencial y logarítmica en estudiantes de nivel medio superior. En V Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación. México.

García García, J. (2019). Conexiones matemáticas asociadas a las ecuaciones diferenciales lineales de primer orden. En 33ª Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Cuba.

García García, J. (2019). Conexiones matemáticas asociadas a la función exponencial y logarítmica en estudiantes mexicanos del preuniversitario. En 33ª Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Cuba.

García García, J. (2019). Conexiones matemáticas que desarrolla el profesor mexicano de bachillerato sobre el concepto ecuación cuadrática. En VII Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación. México.

García García, J. (2020). Un experimento de diseño para promover el aprendizaje de la combinatoria en estudiantes de bachillerato. En VII Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación. México.

García García, J. (2020). Comprensión matemática de estudiantes mexicanos de bachillerato sobre las funciones exponencial y logarítmica. En VII Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación. México.

García García, J. (2021). Un experimento de enseñanza para promover el aprendizaje de la combinatoria a través de las conexiones matemáticas. En XI Simposio de Matemática y Educación Matemática. Colombia.

 García García, J. (2021). Comprensión matemática de los estudiantes e idoneidad didáctica del proceso de enseñanza de las funciones exponencial y logarítmica. En XI Simposio de Matemática y Educación Matemática. Colombia.

 García García, J. (2022). La investigación educativa. En II Foro Estatal de Investigación Educativa. México.

García García, J. (2024). Conceptos matemáticos en la costura desde un enfoque etnomatemático. En XXVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

 García García, J. (2024). La historieta matemática como recurso didáctico para promover conexiones matemáticas. En XXVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México